前言：隨著時代進步，我國的兒童教育觀念、需求、方式都因應經濟條件、家庭結構、社會環境的改而出現顯著的變化。尤其是進入互聯網時代以后，科技發展一日千里，智能化電子產品除了對我們的生活模式帶來沖擊性的變化，對我們的教育形式同樣帶來顛覆性的改變。

面對一連串的未知之數，研究小組針對我國3～12歲兒童家庭教育問題進行探索及研究。2015年3月研究小組對北京、上海、廣州三地的多個家庭及教育行業人士進行深訪，并在中國一線城市展開了大規模的定量調研。以下，研究小組將會與大家分享一些對兒童教育的洞察。

應試教育已成過去，新時代家長需要多樣化教育

過去，中國的教育模式均圍繞“考試”“升學”為核心。很多學生在學校時品學兼優，可一旦走出校門，走上社會，總是在實際工作環境中顯得力不從心。數十年過去，應試教育的弊端顯而易見，那種“填鴨式”的教學方式，不僅將學生壓的喘不過氣，也在很大程度上造成了教育資源的浪費。改革開放后成長起來的70/80后一輩人，絕大部分都經歷過應試教育的痛苦，提起當年“一考定終身”的高考模式，許多人還是感受到壓力山大。如今，已過而立之年的他們，也擔負起教育下一代的重責，他們不愿意孩子重蹈自己當年的覆轍 。他們的職場經驗，也印證了一句話：人生的成功，并不一定需要依靠分數。

在面對孩子教育的問題上，他們不會忽視讀書的重要性，但亦不是單純讓孩子追求高分，而是更重視孩子全方位的素質發展，家長們對兒童教育的需求亦變得多樣化。研究小組在研究開展前，特地專訪了教育專家劉穎文女士，她告訴我們：“現在的家長們對孩子的期待比較高，然后愿意掏錢，也算是舍得花錢，音樂早教，語言早教，情商培養，還有體能鍛煉等都是家長們舍得花錢的地方?！奔议L期望孩子能夠擁有健康體魄、良好品德的前提下有個性與特長的發展。研究小組調查顯示，超過80%的家長期望給予孩子因材施教的個性化教育。這在一定的程度上反映，新時代的家長們更愿意嘗試從孩子們的角度出發，根據孩子們的性格、特點、興趣愛好來施教，使孩子們的學習過程能更輕松、學習方法更見成效、能得以更健康快樂地成長。

新時代的家長對教育的定義亦不再限于上學、課堂、書本、試卷，從要求孩子“金榜題名，獨占鰲頭”逐漸轉變成“不落后于人，全面開花”。 家長的自身經歷和家庭經濟的積累是促使這種觀念轉變的重要原因，“學歷高低并不等于工作或事業的成功”已經在很多家長身上得到印證，因此相應降低了對孩子學習致富的期望。